Semana 4 - Matemáticas - Número del Día

Univision.com | Jul 21, 2014 | 1:07 PM

Semana 4 - Matemáticas - Número del Día

Puedes usar esta actividad para darle a tus hijos mucha práctica con cálculos. Ensáyala en donde quieras, en el bus, en la cocina, o cuando estén doblando ropa.
Antes de empezar
Escoge un número que van a llamar el “número del día.” La primera vez que hagas ésta actividad, elige un número menor que 15.
1. Piensa en una manera de hacer el número del día
Dile a tu hijo que piense como hacer el número del día de distintas maneras, usando ecuaciones.
“Tratemos de llegar al número 11 de distintas maneras. Una manera es: 8 + 2 + 1 = 11. ¿Pueden encontrar otra manera?
2. Reúne las ecuaciones
- Si tus hijos saben escribir ecuaciones, que las escriban, y se turnen leyéndolas.
- Cuando están en el carro, o si tus hijos menores necesitan ayuda, escojan a alguien como “anotador.” A medida que se ofrecen ideas, el anotador las escribe en forma de ecuación.
- Si todos están ocupados alistando la comida, doblando ropa, o sacando maleza en el jardín, y no hay manos libres para escribir, simplemente tomen turnos dando sus ecuaciones, no hay necesidad de escribirlas.
3. Encuentra más maneras de hacer el número
Fíjense cuantas maneras distintas salen para hacer el número del día. Puede ofrecer desafíos específicos para darle a tus hijos práctica con algo que están estudiando en la escuela, o simplemente por variar la actividad.
“El número del día era 6. Sarita hizo 1 + 2 + 3. El de papá fue 20 – 15 + 1, y abuela dijo 4 x 25 – 80 – 14. ¡Ella nos tuvo que explicar ese!”
Para los de 5 a 7 años de edad:
Adición con tres números
1 + 3 + 7 = 11
Sustracción
13 – 2 = 11
Adición y sustracción
6 + 6 – 1 = 11
Valores de monedas
2 nickels más 1 penny son 11 centavos
Para los de 7 a 9 años de edad:
Pares de los mismos números
2 + 2 + 3 + 3 + 1 = 11
Multiplicación
4 x 5 – 9 = 11
Múltiplos de 5 y de 10
25 + 15 – 30 + 1 = 11
El número 100
100 – (3 x 25) – 14 = 11
Cuando repitas ésta actividad
Los miembros de la familia pueden turnarse escogiendo el número del día. Si tienes hijos pequeños, no uses números mayores a 15. De otra manera, usa una variedad de números, incluyendo números grandes (como 312 y 50, 429) y pequeños (tales como el día del mes, la edad de uno de los niños, o una fracción o decimal menos de 1). Los números pequeños pueden ser igualmente un reto que los números grandes.
De vez en cuando, pregúntale a tus hijos que expliquen su razonamiento: “¿Cómo llegaste a 27 – 18 = 9? ¿Qué pensaste en tu cabeza?” Asegúrate de explicar su razonamiento.
Explicando el razonamiento es buena manera de ver errores. Quizás los niños se den cuenta de sus errores y los corrijan al decir cómo razonaron y llegaron a la ecuación o solución. Si no, trata de usar las explicaciones para ayudarles. Por ejemplo, suponga que un niño dice, “7 + 3 = 9, porque 7, 8, 9 – eso es 3.” Usted puede responder, “Contando es un buen método. ¿Cuánto es 1 más de 7?…. Bueno, 8. ¿Cuánto es 2 más?”
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